初中九年级语文《孤独之旅》教案模板

学习啦  李斯   2020-03-12 17:15:57

  《孤独之旅》课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中,战 胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。下面就是小编给大家带来的初中九年级语文《孤独之旅》教案模板,希望能帮助到大家!

  初中九年级语文《孤独之旅》教案模板一

  【教学目标】:通过分析杜小康的话,品味孤独,体会杜小康的成长

  【教学方法】: 诵读法

  【教学过程】:

  一、导入同学们在你们的成长过程中有没有遇到过什么困难和挫折?

  二、整体感知

  这篇小说向我们讲述了一个怎样的故事?

  (提示)可抓住 小说的三要素简要概括,采用“人物+环境+情节”的格式。

  三、赏析杜小康的三句话

  请找出并画出这篇课文杜小康讲的话,说说分别位于哪一小节?

  (一)齐读第二小节,品味杜小康说的这句话

  提 示赏析语言的要点:注意联系上下文,如何时、何地、何种情况下说的这句话

  注意挖掘说话人的此刻内心的情感与心理

  1、 杜 小康为什么去放鸭?“一落千丈”是什么意思?

  2、 为什么会一落千丈? “只好”一词表明了什么?

  3、 当时杜小康的心情是怎么样的?

  (二)赏析第二句话“我要回家------”

  1、这样 一个孩子愿意跟父亲去放鸭吗?那么这句话该怎么读?

  2、从这句话中你能读出怎样一个杜小康?

  3、21节,这一段属于什么描写?烘托了杜小康怎样的心理?此时他面临的的敌人是什么?

  4、这句话 跟第一句话比少了什么内容?

  (三)请学生自主赏析其他两句,用“从这句话中,我读出了一个 的杜小康”在书中进行批注。四人或同桌互相交流。

  1、第三句读出了一个怎样的杜小康?哪个词突出了他的成长?

  2、听老师 朗读第36节环境描写的内容,你脑海中出现了什么样的画面?在这样恶劣的天气下,杜小康说出了“还是分头去找吧”可以看出他当时的心情是怎样的?

  3、若 把“。”改为“?”或“!”行不行?请同学读一读。

  (四)第四句“我读出了一个 的杜小康。”

  1、若把原句改为“爸!蛋!鸭蛋!鸭下蛋了!”好不好?为什么先喊出的是“蛋”?

  2、谁来读一读,评价。

  四、是什么促使了杜小康的成长?

  五、感悟“感动”

  六、作业布置

  1、 教师补充稍后的故事,请同学们课后阅读《草房子》

  2、 推荐曹文轩的其他作品《青铜葵花》《野风车》《山羊不吃天堂草》《红瓦黑瓦》《根鸟》

  内容包 括:

 、俳萄勘;

 、诮萄谌莺椭、难点分析;

 、劢萄Ф韵蠓治;

 、芙萄教宓难≡窈蜕杓;

 、萁萄Ч;

 、藿萄反思;

 、弑覆橥。

  初中九年级语文《孤独之旅》教案模板二

  教学目标

  知识目标

  1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。

  2、理解小说内容,体会标题的含义。

  能力目标

  1、分析人物形象,把握课文主题。

  2、体会小说中人物语言、环境描写和细节描写对表现人物性格的作用

  情感态度价值观:

  感悟人物的成长历程,扩展视野,丰富情感体验,树立奋进信念,培养战胜困难的勇气。

  教学重点

  梳理主人公的成长历程,体会语言、环境描写和细节描写的重要作用。

  教学难点

  联系生活实际,深层感悟“孤独”一词,由文本字面的理解上升为文化层面、精神层面的理解。

  教学设想

  这个故事生动感人,很容易引起学生思想上的共鸣。但文章较长,深入解读可能会受到课堂时间的影响,所以我欲采用抓人物语言为切入点,可以向环境、细节描写方面延伸,一句话串起了时空的网络。这种连接是两个层面:既是形式又是内容,技能成为课堂推进的线索,同时也是课堂教学的内容。而杜小康的语言很少,就四句话,也便于教学的展开。

  教学目标

  1、学习运用快速阅读的方法,把握课文情节;品味“孤独”,梳理主人公的成长历程。

  2、引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文,激发学生主动学习意识,培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。

  3、理解“孤独”与“成长”的内涵,感悟人生,培养学生积极的人生态度。

  教学重点:

  品味“孤独”,梳理主人公的成长历程,体会细节描写重要的作用。

  教学难点:

  理解”“孤独”与“成长”的内涵,品味人生

  教学过程

  一导入:播放歌曲《阳光总在风雨后》营造氛围。

  语文的世界有鸟语花香,亦有疾风骤雨;有温情脉脉,亦有残酷无情。正如我们的人生之旅,有快乐,亦有痛苦。正如歌曲中所说:阳光中在风雨后,让我们把眼光投向课文《孤独之旅》,与杜小康一起度过成长的一段经历吧。

  二:理解课文内容,品味语言。

  1按照小说的三要素概括故事情节。小说讲述了一个怎样的故事?

  明确:讲述了少年杜小康跟随父亲到芦苇荡放鸭,在孤独中成长的故事。

  2品味语言

  这是一篇小说,故事情节是在孤独的背景中展开的,人物语言并不多,请同学们快速在文中勾画出杜小康的语言。(课件展示。)

  请一位同学读出四句话,体会情感。

  赏析人物的语言我们要注意两点:一.联系相关内容。如什么时候,什么地点,怎样的状况下说这样的话。二.言为心声。注意体会说话人的心情心理。

  (1)赏析第一句话读出现第一句话的第二自然段。

  思考:

  哪一段交代了杜小康放鸭的原因?这段中哪一个词鲜明地表示了出了杜小康对放鸭这件事的态度?

  “只好”一词写出了杜小康无奈的态度,当他说这句话时的心情怎么样?(害怕恐惧)为什么害怕恐惧呢?(要离开疼爱她的妈妈,离开熟悉的朋友,学校)

  你们知道放鸭之前的杜小康的生活状况吗?找一位看过《草房子》的同学来介绍一下。(看幻灯片)

  总结:家境富裕的杜小康,往油麻地孩子群里一站,就像一簸箕黑芝麻中一粒富有光泽的白芝麻,就像秋天高远的天空中一只悠然盘旋于鸽群之上的黑色的鹰,父亲对他有求必应,百依百顺,可现如今要离开疼爱他的母亲,离开熟悉的校园,到陌生遥远的芦荡去放鸭,他愿意去吗?

  于是他对父亲说了第一句话,应该怎样读?从这里看出了一个怎样的杜小康?(不能体贴父亲,只想着自己的杜小康)

  (2)(一句简单的话就能读出这么多的内容)下面请同学们自己赏析或同桌讨论其余的三句话,用“一个____________________杜小康”这样的句式,批注你的赏析结果。一定要在文中找到语言依据。

  A赏析第二句话,你从第二句话中读出了一个什么样的杜小康?(从说话的环境和心理去理解)

  找出说这句话的环境:读21自然段,在这样空旷陌生前途未卜的环境里杜小康的心情怎样?(害怕恐慌)

  但这时的杜小康并没说要回家,那是在什么时候?(孤独想家的时候)勾画出写孤独的句子。

  指导朗读29至31自然段,变换人称,将杜小康改为“我”体会孤独对杜小康的威胁。

  此时的孤独比刚离家时要深百倍。浓千倍,它吞噬这年幼的杜小康,终于在晚上梦到母亲说出了这句话。与第一句话比较你认为这是一个什么样的杜小康?(是一个有点懂事,逐渐能控制自己情绪的杜小康,能面对困难的杜小康)

  B那么你从第三句话中看到了一个什么样的杜小康呢?(一个成熟的,勇敢的、有责任感的,敢于面对困难的杜小康)

  你从哪些语句中看出来的?(夜雨找鸭的情形能说明杜小康长大了,“分头”一词体现杜小康成熟了)

  老师范读夜雨找鸭的38自然段,同学们想象这是一幅什么样的画面?

  总结:头上如万辆战车般在滚动,耳畔是呼呼的风声,身上砸着歇斯底里般的雨点,脸上和脚上以伤痕累累,可他还要孤军奋战。

  然后读第三句话,“还是分头去找吧。”能把”吧“去掉,把句号改成问号吗?为什么?(这样才能突出杜小康的勇敢、坚决、果断)

  文中还有好多细节也让我们感受到杜小康的成熟,特别是能表现父子之间关系的句子,同学们自己去找找,这些都说明了杜小康的成熟和勇敢。

  C第四句话,你读出了一个什么样的杜小康呢?

  一个感受收获喜悦的杜小康,一个激动的杜小康。体现了激动不已惊喜的心情。

  总结:通过对这四句话的品析,每句话都鲜明的表现了杜小康当时的性格,请同学们在读这四句话,读出情感。

  三品味主旨

  1当我们陪着杜小康走完这段孤独之旅,结合杜小康的成长,你认为怎样算是长大了?(独立不依赖别人勇敢坚强)

  2那么是什么促使杜小康的成长呢?(孤独)

  杜小康年幼时家道中落,饱尝物资生活的单调、精神生活的痛苦,可最终用稚嫩的双肩扛起这一切。孤独并不可怕,困难并不可怕,挫折也不可怕,只要我们勇敢的去面对,他就是我们成长的催化剂苦难是人生的老师,再回首课文,孤独之旅其实就是成长之旅。

  作家曹文轩也这样说(看幻灯片)

  总结:这一段孤独的旅程成为了杜小康以后人生道路上宝贵的精神财富,每当遇到困难挫折他都会想起。让我们再次品味孤独。(看幻灯)齐读这段话。曹文轩在《青铜葵花》中说道“少年时就有一种对待痛苦的风度,长大时才有可能是一个强者。”

  四看幻灯片,拓展训练。

  每个人在成长的道路上,或多或少地感受过孤独,试以“我的孤独”为题,写一段话。

  附板书:孤独之旅

  曹文轩

  杜小康:幼稚(不懂事)

  懦弱(逐渐懂事)

  坚强(成熟勇敢)

  激动(长大)

  初中九年级语文《孤独之旅》教案模板三

  教学重点、难点

  1、体验主人公的成长历程。

  2、体会环境描写和细节描写的重要作用。

  课时安排

  1课时

  教学过程

  一、 导语

  同学们,你们到了九年级,都觉得自己长大了吧。那么你们都能面对孤 独,勇敢地战胜孤独吗?有一个少年 ,他战胜了 孤独,感到自己长大了,坚强了。让我们一起来学习小说《孤独之旅》。

  二、整体感知

  1、 速读课文,理清小说的故事情节。

  讨论并归纳:

  开端:家道破落、随父放鸭。

  发展:撑船赶鸭、初到芦荡。

  高 潮:芦荡遇雨、经受考验。

  结局:与鸭共成长。

  2、 谈谈阅读后的感受。

  三、体会细节,讨论问题

  1、 请找出文中体现“孤独”的句子。

  2、 杜小康经历“孤独之旅”时发生了怎样的心 理变化?请标记出杜小康心理活动的词语。

  提示:小康心理变化时间轨迹:

  刚出发时 到达芦荡 安顿之后 住段时间 雨后天晴

  学生发言。

  小结:杜小康由害怕孤独到面对孤独到战胜孤独,这些细节表现了主人公成长的过程。

  3、 文题“孤独之旅”,对杜小康这样的孩子来说,“孤独”的含义是什么?

  可以概括为两点:①失学。 离开同学、学校,痛苦和寂寞。②放鸭生活艰辛,孤寂,恐惧(对环境、对前途)

  四、探究

  文中的自然环境描写很出色,为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处,体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。

  学生发言,教师归纳:

  (1)有关鸭群的描写。衬托。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌, 鸭子的成长衬托杜小康的 成长。

  (2)有关芦荡的描写。广阔无过,烘托小康害怕;宁静美好,反衬小康恐慌。 (3)有关风雨的描写?膳---搏斗- --成长。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。

  五.拓展:

  说说你的感悟联想。

  六、课堂小结

  成长中有成功,也有挫折,有欢乐喜悦.也有悲哀烦恼,这就是生活,在我们的人生中,成长是永恒的主题。祝愿我们同学们都能谱出一首健康的成长歌。

  七、作业

  完成课后练习一、二、三题。

  附板书:

  孤 独 之 旅

  曹文轩

  心理变化过程: 杜 小 康

  刚刚出发时:茫然恐惧 不成熟

  到达芦荡时:害怕胆怯 成

  芦荡安顿后: 孤独单调 长

  住段时间后:不再恐慌 之

  雨后天晴时:坚强 旅

  成 熟


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